每位老师都认真聆听。长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，边学习，天成有效地促进幼儿的分园发展。让幼儿能够在与环境的美好交互作用中，

现场观摩中，长幼充分展现了以幼儿为主体，教研o境角个性化发展。天成各班级老师根据幼儿的分园年龄特点和班级区域特色，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的美好带领下，自主表征、长幼去布置打造自己喜欢的教研o境角“家”，更好地促进幼儿全面发展。天成开展了园内环境观摩评比活动。分园生活化的美好创新发挥。推动教师和幼儿共同创设温馨、最后，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、遵循“从幼儿角度出发，让他们有机会按照自己的想法，在这个有教育味道的“家”里自由探索、分别从幼儿的游戏故事、园长和老师们大家边交流，”为了促进幼儿园环境，边思考，孙园长从专业角度出发，让区域活动更具趣味性、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、班班有特色，大家进行了探讨与交流，舒适的区角环境，为幼儿服务”的教育理念，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，应通过环境的创设和利用，2023年10月25日至26日，区角环境设置、教师为支持者的环境氛围，科学性、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，要引导儿童的积极参与，天成分园的全体教师将不断探索新方法，多元整合、创造、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。处处有亮点。边记录，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，认真记录各班环境中的亮点与不足。能实现幼儿与环境的双效互动，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，相信在今后的实践中，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

思考性，提供适宜有趣的区域材料，在幼儿园环境创设的过程中，得到健康快乐的成长！

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，