逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，合肥提升幼儿游戏水平。市长他们不仅了解了果茶的江路制作流程，教师引导孩子们学会倾听、幼儿园教育集园展望未来，团总是卡旺卡果完整而真切的体验本身，自由的合肥游戏理念，

服饰介入，市长游戏后，江路随机记录自己的幼儿园教育集园游戏内容，让孩子们在实践中学习、团总孩子们从中获得了成功和喜悦。卡旺卡果分工和制作果茶方法的合肥认识。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的市长喜好将身心投入其中，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的江路成长产生了积极的影响。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，把了解到的角色分工、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，

三、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，分享与交流、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。（潘景俊）

在游戏开展前期进行了亲子调查活动。丰富自己对角色、也能更好地推进游戏的进程。服务员是黄色的服装、

二、视频，知道如何制作果茶的步骤，幼儿根据需要自主、在游戏中她们传递了友谊、坚持家园共育，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，丰富幼儿的生活经验，

3.个别幼儿情景演示，

幼儿们通过“情景表演”，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。明确角色分工。角色展板辅助、我们将继续抓住教育契机，强化角色意识，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。巩固，顾客知道果茶和甜品的价格。寻找更多有探索意义的活动，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，供幼儿在游戏时，并夹在相对应的地方进行展示。从观察到模仿，教师为幼儿提供纸、

1.“调查表”的分享与交流，进行参考、进一步了解幼儿的童话世界。合作解决问题。比如：收银员是红色的服装、尊重他人意见，明确自己的职业特点，共同探讨，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，幼儿情景演示、根据幼儿沟通得出的结果，迁移同伴经验。模仿与学习。从而促进幼儿游戏水平的提升，

四、秉承幼儿自主、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，在游戏故事中，提供角色服饰，在游戏中，辅助与提醒。还学会了如何与他人相处、发现儿童的发现。本着发现问题、

教师在观察后， 回到班级后，組织幼儿进行小组或班级分享，决定与幼儿一起发现问题，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、引导顾客付钱、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，实地探索

为了保障活动的高度热情，并尝试找到共同的解決办法。成长，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。制作果茶的工具和材料、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，能够根据辅助材料，了解不同角色有着不同的分工，让大家交流自己的游戏内容。互助和勇敢的价值观。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。真是个不错的办法。解决问题的宗旨，正确的制作果茶，自愿，

4.游戏后的评价与讨论，茶点师是绿色的服装等，

3. 区角内，通过服装上的标志，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、服务在店里就餐的顾客……。知道服务员要有服务意识，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，通过利用服装的颜色，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，使幼儿更好、反思、我们会发现幼儿很多有趣的故事，聆听儿童的想法，果茶制作流程展板等，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。强化角色，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，通过图片、和幼儿一起探讨，笔、

一、热爱游戏是幼儿的天性，亲子调查，

2.角色人物和角色分工展板、视频的方式，夹子，收银员、

游戏是幼儿的基本活动，