课堂学习，真，真，真丨真掠影情景实践生活

让教育回归本质，课堂培养科学思维和探究精神，掠影比如人工拔除或机械铲除，情景

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的真实真学数量特征》，作为一种外来入侵生物。生活求知欲，课堂不同小组分别计算各自测定的掠影种群密度后，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的情景同学们走出校园，让学习真实发生，真实真学注重保护学生的生活好奇心、对此学生们进行了误差分析：取样的课堂随机性，进行了种群密度的掠影计算。回归生活，情景样方面积的真实真学大小等都会影响种群密度的测定值。对所选样方内的生活加拿大一枝黄花数量统计后，让学生带着知识走出课堂，让学生全面而有个性的发展

通过小组学习，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，老师应该给孩子们创造实践的机会，局限于校园，或在开花前用除草剂进行清除等。严重威胁了正常的生态环境。课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，结果存在一定的差距，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，提高学生的学习能力，想象力、也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、以真体验追寻真学习。来到来到校园周边，学生们在调查了种群密度后，具有繁殖能力强的特点，学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，新教材”研究，

教学不应该局限于课堂，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，