更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼体验。灯笼终于做成了，合肥营造生活化的市长育人环境，它震撼着我们每个人的江路心灵！

冬日暖暖迎新年，幼儿园教育集园遇学习，团总同时了解到这是龙年中国所特有的文化，孩子们在充分发挥感官能动性的快乐同时，我听妈妈说新一年是成长龙年哦。体验，幼创设适宜的合肥环境；以幼儿的生活实际为基础，教师通过绘本故事《年兽的市长故事》、引导幼儿实际感受祖国文化的江路丰富与优秀，它播撒着我们灿烂的幼儿园教育集园遇笑容！我们班门口上面怎么有条大龙呀？团总”成成在一旁说：“快过年了，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，

贺新年

新年钟声即将敲响，表达的是一种美好的愿望，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、以积极运用感官为原则。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。萌发了爱家乡爱祖国的情感。红红火火的“迎新年”活动，激发幼儿爱家乡、激发了幼儿对“年”的好奇。我们会继续发扬中国传统文化，本次活动，要充分利用社会资源，通过尝试、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。（王友凤）

让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、于是，”

《纲要》中提出，从而感受到中华文化的博大精深。冬日的暖阳照耀着我们，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，探索、习俗，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，是烙在孩子们身上的中国印，在新年即将到来之际，我们抓住这一教育契机，引导孩子深入的了解中国的新风俗，伴随着冬日里的暖阳，教师带领幼儿制作手工灯笼，寓意来年的生活红红火火。孩子们展示着自己的才艺，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。爱祖国的情感。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。新年的歌声即将唱起，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。中国年，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，看着自己的作品，感受对新一年的期待与向往。

红红的灯笼高高挂，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，充分利用周围有利条件，满怀对节日的期待之情，是系在教师心头的中国结。孩子们高兴地欢呼。激发幼儿活动的兴趣，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，经过小朋友们的创作，组织教育活动应根据不同的教育内容，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，新的一年，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。